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domingo, 7 de febrero de 2010

Good



Ficha técnica: Good

Título original: Good
Dirección: Vicente Amorim
Guión: John Wrathall
Música: Simon Lacey
Fotografía: Andrew Dunn
Producción: Miriam Segal, Sarah Boote, Kevin Loader, Dan Lupovitz y Billy Dietrich (Reino Unido y Alemania, 2008).
Interpretación: Viggo Mortensen (John Halder), Jason Isaacs (Maurice), Jodie Whittaker (Anne), Mark Strong (Bouhler), Steven Mackintosh (Freddie), Gemma Jones (madre de Halder), Anastasia Hille (Helen), Ruth Gemmell (Elisabeth), David de Keyser (Mandelstam).

Duración: 96 minutos. Recomendada para 4º de Secundaria y Bachillerato.

Sinopsis

John Halder (Viggo Mortensen), profesor de literatura en la Alemania de los años 30, es un "buen" (good) y decente ciudadano, con problemas familiares, que poco a poco comienza a sentirse seducido por las ideas nazis del nuevo Führer. Al hilo de sus problemas personales -una mujer neurótica, dos hijos que requieren atención y una madre que sufre demencia senil, Halder publica una novela en la que aboga por la eutanasia compasiva. Su libro es utilizado por varios políticos para apoyar la propaganda gubernamental y, desde ese momento, la carrera de Halder como escritor despega, gracias a una optimista corriente de nacionalismo y prosperidad. Ese cambio de suerte le hace tomar decisiones aparentemente sin importancia, pero cada vez más comprometedoras y que pueden tener devastadoras consecuencias para algunas de las personas que le rodean.

Objetivos

1. Conocer lo que fue y lo que significó el nazismo para la historia del siglo XX.
2. Respetar y conocer las distintas religiones que conviven en nuestra sociedad.
3. Valorar la amistad y el compañerismo como el mejor camino para mejorar las relaciones humanas.
4. Tratar a todas las personas con respeto y dignidad.

Actividades

• Uno de los acontecimientos a los que hace referencia la película es el conocido bajo el nombre de “La noche de los cristales rotos”. ¿Qué sucedió durante esa trágica noche? ¿Quién provocó los acontecimientos? ¿Quiénes fueron las principales víctimas?
• Los personajes que aparecen en la película tienen diferentes ideologías y creencias políticas. Busca información sobre el origen y las características de los siguientes conceptos políticos: democracia, dictadura, teocracia, fascismo, comunismo, nazismo, socialismo, anarquismo, falangismo, social democracia y libertarismo.
• En la película se ve claramente los efectos de la persecución nazi a los judíos y su religión. Haz un informe sobre el origen histórico, número de practicantes, regiones del mundo donde están implantadas y principales creencias de las siguientes religiones: católica, ortodoxa, protestante, musulmana, judía, budista e hinduista.
• Durante la Alemania de Hitler, ¿quién merece una mayor censura, las autoridades que ponían en práctica una ideología detestable o las personas que les habían elegido democráticamente y que aceptaban todo lo que sus mandatarios dijeran? Razona la respuesta.
• Busca información sobre algunas personas que a lo largo de la vida se han caracterizado por defender los derechos de las personas de diversas razas, culturas y religiones. Haz una breve biografía de cada uno de ellos.
• En los periódicos aparecen muchas noticias relacionadas con conflictos internacionales donde muchas personas son discriminadas por su raza, credo o religión. Busca algún artículo de discriminación, coméntalo y propón alguna solución contra dicha discriminación.
• Desde tu punto de vista, ¿cuál es el mensaje de esta película? ¿qué sentido tiene su final? ¿qué reflexión podemos hacer sobre la historia de John?
• Haz una lista de los personajes de la película y haz una valoración de sus actitudes.

viernes, 5 de febrero de 2010

Los mundos de Coraline



Ficha técnica: Los mundos de Coraline

Título original: Coraline
Dirección: Henry Selick
Guión: Henry Selick
Música: Bruno Coulais, They Might Be Giants
Fotografía: Paul Gentry, Pete Kozachick
Producción: Focus Features – Laika Entertainment (USA, 2009).
Interpretación: Animación.

Duración: 95 minutos. Recomendada para 5º y 6º de Primaria y 1º de Secundaria.

Sinopsis


Coraline Jones es una niña de 11 años llena de vida, de curiosidad y mucho más aventurera de lo que haría suponer su edad. Acaba de trasladarse con sus padres de Michigan a Oregón. Echa de menos a sus amigos, y al ver que sus padres están desbordados por el trabajo, decide encontrar alguna distracción en el vecindario. Wybie Lovat, un chico de su edad que vive en el barrio, quiere ser su amigo, pero ella le considera un pesado. Visita a sus vecinas, dos excéntricas actrices inglesas llamadas Srta. Spink y Srta. Forcible, y al aún más extravagante Sr. Bobinsky. Después de estas experiencias, Coraline empieza a dudar seriamente de si su nuevo hogar le ofrecerá alguna diversión... Pero se equivoca. Descubre una puerta secreta dentro de su casa. Basta con cruzar el umbral de la puerta y recorrer un lúgubre pasillo para entrar en otra versión de su vida. Aparentemente, esta realidad paralela es parecida a su vida, pero mejor. Los adultos, entre los que se encuentra una amabilísima Otra Madre, parecen mucho más cariñosos. Incluso el misterioso gato es más simpático. Coraline empieza a pensar que pertenece a este Otro Mundo. Pero cuando la asombrosa y fantástica visita empieza a hacerse peligrosa y la Otra Madre planea retenerla para siempre, Coraline deberá recurrir a toda su inventiva, determinación y valentía para regresar a casa y salvar a su familia.


Objetivos


1. Valorar a la familia y a los amigos como lo más importante en el desarrollo de nuestra personalidad.
2. Darle importancia al valor del esfuerzo, la comprensión y la madurez para superar nuestros caprichos.
3. Reforzar el diálogo y la comunicación entre padres e hijos.
4. Aprender a ponernos en lugar de los demás antes de emitir juicios.


Actividades


• ¿Qué tipos de familia se pueden observar en la película? ¿Coinciden con los que se dan en nuestra sociedad?
• Hay un refrán que dice: “Más vale lo malo conocido que lo bueno por conocer”. Relaciónalo con la película haciendo una pequeña reflexión sobre el mismo.
• En la sociedad de nuestros días una gran parte de nuestras madres trabajan fuera de casa. ¿Crees que hay oficios para hombres y otros para mujeres? Razona tu respuesta. Crees que hay igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres. ¿Qué desigualdades observas en la película? ¿Y en nuestra sociedad?
• ¿Qué problemas de comunicación ves tú que se dan en los personajes de la película? ¿Qué obstáculos ves que podemos tener para comunicarnos en una sociedad dónde los medios de comunicación son tan prolíficos?
• Coraline vive con sus padres en una casa. La mayoría de nosotros vivimos en edificios con varios pisos. Comenta las ventajas e inconvenientes de vivir en un piso o una casa.
• Define a cada uno de los personajes de la película con tres adjetivos calificativos.
• ¿Ésta es una película de risa, un drama, una película de terror? Señala una escena de risa, una de miedo, una triste y una alegre.
• El miedo es una emoción habitual en los seres humanos. Señala qué otras emociones conoces.
• Resume la película en 10 líneas.

martes, 2 de febrero de 2010

Despedidas



Ficha técnica: Despedidas

Título original: Okuribito
Dirección: Yojiro Takita
Guión: Koyama Kundo
Música: Joe Hisaishi
Fotografía: Takeshi Hamada
Producción: Amuse Soft Entertainment (Japón, 2008).
Interpretación: Mashiro Motoki, Tsutomu Yamakazi, Ryoko Hirosue, Kazuko Yoshiyuki, Kimiko Yo, Takashi Sasano, Tôru Minegishi, Tetta Sugimoto, Yukiko Yachibana, Tatsuo Yamada

Duración: 125 minutos. Recomendada para Secundaria y Bachillerato.

Sinopsis

Daigo Kobayashi, antiguo violoncelista de una orquesta que se acaba de disolver, acaba vagando por las calles sin trabajo y sin demasiada esperanza. Por ello decide regresar a su ciudad natal en compañía de su esposa. Allí consigue un empleo como enterrador: limpia los cuerpos, los coloca en su ataúd y los envía al otro mundo de la mejor forma posible. Aunque su esposa y sus vecinos contemplan con desagrado este puesto, Daigo descubrirá en este ritual de muerte la chispa vital que le faltaba a su propia vida.

Objetivos

1. Reflexionar sobre algo que toda la humanidad tenemos en común: la muerte.
2. Desde las distintas creencias religiosas concebir la muerte como una etapa más hacia la trascendencia.
3. Dignificar el momento de la muerte y tratar a los muertos con el respeto que se les da en la película
4. Tomar conciencia de que solamente podremos entender la muerte si comprendemos el sentido de nuestra vida.

Actividades

• ¿Por qué crees que Daigo, el protagonista de la película, trata con tanto mimo y respeto a los muertos? ¿Crees que piensa en la trascendencia o solamente lo hace por contentar a las familias de los difuntos?
• La película no es una obra dedicada a la muerte, sino que la muerte sirve tanto a los personajes como al espectador para pensar sobre la vida. Así, vida y muerte se presentan como una misma cosa, como una puerta a lo trascendente, como se afirma explícitamente en la película. La muerte es tratada con naturalidad para juzgar la vida. ¿En qué momentos de la película se refleja lo expuesto anteriormente? ¿Estás de acuerdo con esta reflexión? Razona tu respuesta.
• ¿Por qué crees que la mujer de Daigo no comprende a su marido? ¿Por qué crees que Daigo no hace caso a su mujer?
• La película nos habla de muchos temas. Podrías citar en qué escenas se vislumbran los siguientes:
Ausencia de padre, el trabajo, la vocación, el amor, el abandono.
• Cuando Daigo habla con su mujer para hacerle ver que su trabajo es digno le dice que todos morimos y por eso él tiene que amortajar a difuntos de distintas edades. ¿Por qué crees tú que tenemos miedo de hablar de la muerte y no nos enfrentamos a ella con más naturalidad?
• En algunos momentos de la película se alude a la visión de la muerte en las distintas religiones. ¿Podrías indagar en Internet cuál es la visión de cada una de las religiones universales sobre la muerte?
• La película nos habla de “despedidas” o abandonos continuamente. A Daigo lo despiden de la orquesta, Daigo es abandonado por su padre, la empleada y compañera de Daigo abandonó a su hijo de 6 años. ¿Qué relación ves entre todos estos abandonos y la muerte?
• ¿Qué significado tiene para ti ver a Diago tocar el violoncelo en el campo, en plena naturaleza viva?
• Podrías decir qué es lo que más te ha llamado la atención de cada uno de los personajes del film?
• En un momento de la película vemos como Daigo observa los salmones luchando por regresar a su lugar de nacimiento, a sus orígenes para dar sentido a su existencia y crear nueva vida a través de la muerte. ¿Crees que muriendo se puede dar vida? ¿Conoces personas que hayan dado su vida por los demás? ¿Quién crees tú que dijo: “Os aseguro que si el gano de trigo no cae en tierra y muere, queda infecundo; pero si muere da mucho fruto?
• Comenta brevemente el significad de la última escena en la que Daigo entre lágrimas toma la piedra de la mano de su padre y la lleva al vientre de su mujer embarazada.

lunes, 1 de febrero de 2010

Cuenta conmigo



Ficha técnica: Cuenta conmigo

Título original: Stand by me
Dirección: Rob Reiner
Guión: Bruce A. Evans y Raynold Gideon (Novela: Stephen King)
Música: Jack Nitzsche
Fotografía: Thomas Del Ruth
Producción: Columbia Pictures (USA, 1986).
Interpretación: Will Wheaton, River Phoenix, Corey Feldman, Jerry O'Connell, Richard Dreyfuss, Kiefer Sutherland, Bradley Gregg, Bruce Kirby, John Cusack, Jason Oliver, Marshall Bell, Frances Lee McCain, Wil Wheaton

Duración: 85 minutos. Recomendada para 6º de Primaria y 1º y 2º de Secundaria.


Sinopsis

En un pequeño pueblo de Oregón, cuatro jóvenes amigos salen de la ciudad y emprenden una aventura en busca de un muchacho desaparecido. Jugando a ser héroes, el sentimental Gordie, el rudo Chris, el extravagante Teddy y el miedoso Vern se encaminan en medio de un ambiente hostil en el que deberán valerse por sí mismos...

Objetivos

1. Tomar conciencia de la importancia que tienen los amigos en la infancia y en los primeros años de la adolescencia.
2. No dejarse llevar por aquellas “amistades” que resultan perniciosas para nuestro desarrollo como personas.
3. Valorar el servicio y la generosidad como actos desinteresados y fundamentales para conservar una verdadera amistad.
4. Saber aceptar y perdonar al otro para que nos sepan acetar y perdonar los otros.

Actividades

• ¿Cuál crees que es el tema central de la película? ¿Ésta te ha parecido triste o divertida? ¿Qué momento te ha impactado más? ¿por qué?
• Lee las palabras que siguen y señala cuáles encajan en la película y en qué escena de la misma:
Suspense, humor, terror, aventuras, violencia, drama, nostalgia, emoción.
• Observa la narración, ¿sigue el orden cronológico? ¿Quién es el narrador de la historia?
• ¿Cuál es el motivo por el que los cuatro amigos comienzan la aventura de su viaje?
• Al principio del viaje, Teddy permanece en las vías del tren. ¿Por qué lo hace? ¿Recuerdas cuándo se repite un momento parecido? Hay otra escena relacionada protagonizada por el grupo de chicos mayores, ¿podrías decir qué escena es ésa?
• ¿Qué consecuencias tienen estas acciones o qué consecuencias podrían tener?
• Piensa en los diferentes personajes de la película (los cuatro amigos, el hermano mayor de Vern, la profesora del colegio, los padres de Gordie, los Cobras) y relaciónalos con algunas de las actitudes que siguen:
Cobardía, traición, apoyo, desprecio, cariño, amistad, indiferencia, egoísmo, generosidad, abuso.
• ¿Qué significará para Gordie y sus amigos descubrir el cadáver de Ray? ¿Por qué no hacen lo que habían pensado?
• ¿Cómo interpretas la frase “Cuenta conmigo”? ¿Con quiénes cuenta y con quién no el protagonista?
• ¿Cuentan para ti mucho los amigos? ¿Y tú cuentas para ellos? ¿Cómo crees que debe ser la verdadera amistad?