Campeones

Ficha técnica: Campeones

                      Título original: Campeones
Dirección: Javier Fesser
Guión: David Marqués y Javier Fesser
Música: Rafael Arnau
Fotografía: Chechu Graf
Producción: Morena Films/Movistar+/Películas Pendleton (España, 2018).
Interpretación: Javier Gutiérrez, Juan Margallo, Luisa Gavasa, Jesús Vidal, Daniel Freire, Athenea Mata, Roberto Chinchilla, Alberto Nieto Ferrández, Gloria Ramos, Itziar Castro

Duración: 124 minutos. Recomendada para Secundaria y Bachillerato.

Sinopsis

Marco, un entrenador profesional de baloncesto, se encuentra un día, en medio de una crisis personal, entrenando a un equipo compuesto por personas con discapacidad intelectual. Lo que comienza como un problema se acaba convirtiendo en una lección de vida.

Objetivos

1.   Aprender a relacionarnos con naturalidad con las personas con discapacidad intelectual y apreciar los valores que nos pueden aportar.

2.  Aprender a evolucionar hacia actitudes mucho más humanas con nuestras diferencias pero no sintiéndonos como personas superiores a nadie.

3.   Valorar el esfuerzo y la cooperación de un equipo en el deporte y fuera de él.

4.   Valorar el perdón, el servicio y la generosidad como actos desinteresados y fundamentales del amor.

Actividades

·        En las dos primeras escenas conocemos a Marco: primero discutiendo por la multa que le ponen en el aparcamiento y después en el partido de baloncesto en el que empuja al entrenador de su equipo. ¿Cómo es su actitud en cada una de esas escenas, cómo calificarías su conducta?

·         Cuando es condenado a “trabajos en beneficio de la comunidad con personas con discapacidad intelectual”, él no entiende estos términos y utiliza las palabras subnormales y mongólicos. ¿Qué demuestra el uso de este lenguaje por su parte?

·         ¿Qué valor deportivo encierran estas frases de Marco?: “Competir significa ganar y a mí me gusta ganar siempre” o “Estos tíos son muy malos y los vamos a machacar”. ¿Coincide este valor con el interés por el deporte de los chicos del equipo? ¿Por qué?

·         Benito no tiene familia, se organiza la vida él solo y trabaja en la cocina de un restaurante. Fabián vive en una casa tutelada y va a un taller de jardinería. Jesús trabaja en un centro ocupacional de mecánico y le gusta mucho la música. Juanma trabaja en un centro de acogida de animales y vive allí. ¿Qué le quiere decir Julio, el presidente de la asociación, a Marco cuando le habla así de cada uno de los chicos?

·         Juanma vence su miedo al agua gracias al ratón de la ducha y Marco tiene un miedo, una fobia, que le impide hacer una cosa muy normal, un acto cotidiano. ¿Qué no puede hacer Marco y cómo supera su miedo? ¿Gracias a quién?

·         Al volver del partido jugado en Cuenca y después del grave incidente en el autobús que termina con el equipo y el entrenador en la carretera, Marco demuestra un cambio en su actitud hacia ellos que nos está indicando una evolución de su personaje. ¿En qué notamos ese cambio en el entrenador?

·         Román, el jugador misterioso, ha tenido una experiencia traumática que le hace tener un comportamiento muy diferente al resto de los chicos. ¿Cómo es su actitud hacia Marco a consecuencia de lo que le ocurrió en el pasado? A pesar de todo, ¿qué le demuestra Román al entrenador?

·         “¡Hemos quedad segundo!, ¡somos subcampeones! ¡subcampeones!” Al terminar la final derrotados, Marco no siente lo mismo que el equipo. ¿Por qué?

·         En la escena final, los chicos se despiden del entrenador y le dan las gracias por muchas cosas: por enseñarles a jugar, por quitarles el miedo, por convertirlos en un equipo y sobre todo por una cosa más, la más importante de todas. ¿Cuál es?

·         ¿Qué ha aprendido Marco de esta experiencia, cuál es en tu opinión la principal “enseñanza” que puede sacar su personaje al conocer y convivir con un grupo como el equipo de Los Amigos?

·         Califica la película del 1 al 10 y razona tu respuesta. ¿Qué tres valores destacarías como los más importantes de su contenido?

El guerrero pacífico

 



Ficha técnica: El guerrero pacífico

                      Título original: Peaceful Warrior
Dirección: Víctor Salva
Guión: Kevin Bernhardt (Novela: Dan Millman)
Música: Bennett Salvay
Fotografía: Sharone Meir
Producción: Lions Gate Films (Estados Unidos, 2006).
Interpretación: Scott Mechlowicz, Nick Nolte, Amy Smart, Tim DeKay, Ashton Holmes, Paul Wesley, B.J. Britt, Agnes Bruckner, Ray Wise

 

Duración: 120 minutos. Recomendada para ESO y Bachillerato.

 

Sinopsis

 

Dan Millman (Scott Mechlowicz) es un joven deportista de éxito y campeón olímpico que lo tiene todo: fama, fortuna y chicas. Pero su vida dará un vuelco cuando, un día, conoce en una gasolinera a un extraño hombre (Nick Nolte) que le enseñará nuevos mundos de fuerza y entendimiento...

 

Objetivos

 

1.   Que los alumnos asuman responsablemente sus deberes, conociendo y ejerciendo sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural e intercultural; y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática aprendiendo valores.

2.   Desarrollar la inteligencia emocional en el desarrollo íntegro de la persona y puesta al servicio de los demás.

3.   Conocer las bases educativas del deporte y su influencia en valores y actitudes.

4.   Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

Actividades

 

·               Dani tiene una pesadilla, despierta y va de noche a la gasolinera. Allí conoce a Sócrates, el que será su guía. ¿Es natural ese encuentro o es misterioso?, ¿por qué?

·               Dani ha intentado un “triple mortal consecutivo” y cae al suelo. Sus amigos lo critican por ser temerario, ¿qué contravalores y/o actitudes negativas se dan en esa secuencia?, elegid las que creáis más ajustadas y coméntalas (ansiedad, temeridad, exceso de confianza, competitividad desmedida, obsesión, envidia, exhibicionismo deportivo, tensión…)

·               En el segundo encuentro en la gasolinera se enfrentan la ansiedad del atleta con el aplomo, indiferencia y profundidad del instructor ¿en qué diálogos y aspectos se aprecian estas actitudes?

·               Sócrates aconseja a Dani de modo muy “filosófico”. ¿Qué frases profundas o aforismos de Sócrates destacaríais?, ¿a qué se refieren y qué pretende el maestro?

·               Finalmente Dani quiere que Sócrates le entrene ¿Qué tipo de entrenamiento le ofrece Sócrates?, ¿físico o emocional?

·               Por fin se da el cambio radical cuando se ducha y va al potro con arcos a demostrar que puede sustituir a Cail, ¿qué cambios notáis en su  actitud?, ¿qué comportamientos juegan ahora a su favor?, ¿por qué le están funcionando las cosas?

·               A pesar de su brillante actuación en el potro con arcos Sócrates le dice que no ha aprendido nada, ¿por qué?.  Dani dice que le “funcionó su truco”, ¿es un truco lo que quiso enseñarle Sócrates? Entonces, ¿qué crees tú que quiso enseñarle?

·              El éxito en el potro ha sido un espejismo. Dani vuelve a fallar, pero sus amigos y él mismo piensan que es por causas distintas a las que piensa Sócrates. ¿A qué crees que se debe su fallo?

·              Escribe las tres frases de Sócrates que más te han llamado la atención.

·              ¿Qué valores y actitudes crees que le enseña Sócrates en la secuencia en la que son atracados en plena calle y amablemente le dan a los atracadores todo lo que llevan?, ¿qué se puede aprender de eso? ¿Qué harías tú si estuvieras en esa situación?

·              En la parte final de la película, las enseñanzas sabias de Sócrates son básicamente: “Evitar lo superfluo y atender a lo concreto”, “Siempre está ocurriendo algo por insignificante que parezca, aprender a verlo”, “Vivir el momento presente”, “El viaje aporta la felicidad, no el destino”. ¿En qué diálogos o escenas se dan estas enseñanzas?

·              Cuando finalmente Dani entra en el equipo para la prueba final y va a la gasolinera con sus compañeros a presentarles a su maestro, éste no está ¿qué ha podido pasar?

·              Escribe tres frases pronunciadas por Sócrates donde pone de manifiesto la importancia de servir a los demás.

 

 

 

 

 

 



 

Ficha técnica: Charlie y la fábrica de chocolate

                      Título original: Charlie and the chocolate factory
Dirección: Tim Burton
Guión: John August (Novela: Roald Dahl)
Música: Danny Elfman
Fotografía: Philippe Rouselot
Producción: Warner Bros. Pictures / Village Roadshow Pictures  (USA, 2005).
Interpretación: Johnny Depp, Freddie Highmore, Helena Bonham Carter, David Kelly, Noah Taylor, Missi Pyle, James Fox, Deep Roy, Christopher Lee, AnnaSophia Robb, Jordan Fry, Philip Wiegratz, Julia Winter

Duración: 116 minutos.  Recomendada para 5º y 6º de Primaria y 1º ESO.

 

 

Sinopsis

Charlie Bucket (Freddie Highmore), un niño muy bueno de una familia muy pobre, gana un concurso, junto a otros cuatro niños de diferentes partes del mundo, para disfrutar de una visita durante todo un día a la gigantesca fábrica de chocolate dirigida por el excéntrico Willy Wonka (Johnny Depp) y su equipo de Oompa-Loompas. La fábrica se parece a un mundo fantástico y mágico lleno de diferentes sabores, todos muy dulces.

 

 

Objetivos

 

 

1.   Aprender a querernos y valorarnos, sin caer en el aislamiento de Wonka o en la mera imitación de lo que hacen los demás.

2.   Aprender a compartir con los demás lo poco o mucho que tengamos, aún cuando no sea tarea fácil.

3.   Fomentar la lectura y descubrir cómo es posible plasmar la misma historia a través de distintos medios de expresión: el cine y la literatura.

4.   Adoptar una actitud reflexiva y crítica ante los mensajes que supongan cualquier tipo de discriminación.

 

 

Actividades

 

 

·   ¿Quiénes son los personajes principales? ¿Y los secundarios?

·   Describe al Señor Willy Wonka.

·   ¿Cuál es el sueño de Charlie?

·   ¿Gracias a la ayuda de quién, Charlie consigue comprar otra chocolatina con la que gana el billete de oro?

·   Describe brevemente la casa donde vive Charlie.

·   ¿Cuál es el misterio que rodea a los trabajadores de la fábrica de chocolate?

·   Escribe dos cualidades de cada uno de los siguientes personajes: Charlie, Willy Wonka, Augustus Gloop, Violeta Beauregarde, Mike Teve, Veruca Salt, Oompa Loompas, Abuelos.

·   En esta película se tocan muchos temas. Escribe en que secuencias quedan reflejados los siguientes: pobreza, suerte, educación de los niños, esclavitud, importancia de la familia

·   Imagina que al final de la historia, Willy Wonka decidiera entregar la fábrica a Mike Tevé, ¿qué ocurriría? ¿Y si la entrega a Augustus Gloop?

·   Escribe dos razones por las que justificas que Charlie debe de ser el heredero?

·   Completa la siguiente frase, explica su significado y di si estás de acuerdo con ella, razonando la respuesta: “Al final, Charlie Bucket ganó una fábrica de chocolate, pero Willy Wonka ganó mucho más: una familia. Y una cosa estaba totalmente clara: la vida jamás había sido tan…____________”





En busca de Bobby Fischer

Ficha técnica: En busca de Bobby Fischer

Dirección: Steven Zaillian.
País: USA.
Año: 1993.
Interpretación: Max Pomeranc, Joe Mantegna, Joan Allen, Ben Kingsley, Laurence Fishburne, Michael Nirenberg, David Paymer
Guión: Steven Zaillian.
Producción: Sydney Pollack.
Música: James Horner.
Fotografía: Conrad L. Hall.

Duración: 107 minutos. Recomendada para 5º y 6º de Primaria y Secundaria.

Sinopsis

Josh Waitzkin (Max Pomeranc) es un chico de cinco años, de aparencia normal, que vive rodeado de juguetes hasta el día que descubre el ajedrez en una esquina del parque Washington Square en Nueva York, donde se reúnen profesionales de esta disciplina en su modalidad rápida. Allí lo descubre Vinnie (Laurence Fishburne), un jugador de color, cuando le invita a jugar y el chico gana sorprendentemente.
Los problemas empiezan cuando sus padres, el periodista deportivo Fred Waitzkin (Joe Mantegna) y su esposa Bonnie (Joan Allen), intentan sacrificar la infancia del pequeño empujándole al mundo de la competición profesional con el consiguiente peligro de convertir al genio infantil en un adulto carente de emociones.

Objetivos

1. Conocer los aspectos más destacados del ajedrez (historia, normas, ...).
2. Organizar actividades fuera del horario lectivo que complementen las enseñanzas recibidas por los alumnos.
3. Reflexionar sobre las posibilidades que ofrece el ajedrez como medio para el desarrollo de contenidos interdisciplinares.
4. Valorar la importancia de las normas a través de la realización de actividades de competencia entre los alumnos.
5. Intentar que los niños superdotados no lleguen a encontrarse aislados de la sociedad y con un subdesarrollo emocional precisamente por potenciar su superdotación a menudo influenciados por la propia familia.

Actividades

• Gracias a las jugadas de su gran maestro el niño no solo aprende a jugar con maestría, sino a madurar y a ver la vida con otra perspectiva. ¿En qué momentos de la película se puede ver esto?
• Un niño resulta ser un portento jugando al ajedrez, brillando con luz propia en torneos y frente a grandes maestros, pero... ¿qué pasa con su niñez? ¿y qué más le deparará la vida aparte de dedicarse únicamente a ello?
• Un niño prodigio que sin quererlo se ve compitiendo y ganando dejando atrás aquello que solamente pertenece a la infancia, te puede abrir grandes puertas y oportunidades en la vida o puede ser un arma que te puede autodestruir. ¿Podrías razonar y poner algún ejemplo de dicha afirmación?
• Cuando el hombre del parque juega con el niño (Josh Waitzkin) le dice: “El ajedrez es un arte, no un entretenimiento vulgar para que los niños se diviertan” ¿Estás de acuerdo con esta afirmación? ¿Por qué? ¿Crees que las actividades escolares sirven únicamente para divertirnos? Razona la respuesta.
• ¿Por qué cuando el padre le propone una partida para divertirse, rechaza el jugar con él?
• ¿Qué otros deportes o actividades extraescolares aparecen en la película? ¿Has practicado alguno de ellos? ¿Cuál te llama más la atención? ¿Por qué?
• ¿Te gustaría que en nuestro sistema educativo estuviera más presente como deporte el ajedrez?
• Uno de los maestros de ajedrez (Heiza) que aparece en la película, cuando está dando clase dice: “Mira le estoy haciendo pensar, le hago pensar…” ¿Crees que en la actualidad la mayoría de los videojuegos se hacen para hacernos pensar? Razona la respuesta.
• ¿Qué destacarías de los personajes fundamentales de la película?
Josh Waitzkin:
Fred Waitzkin (su padre):
Bonnie (su madre):
Su maestro de ajedrez
• ¿Crees que Bobby Fischer pagó el precio de la fama, desapareciendo? Busca en internet la biografía de este gran maestro del ajedrez.