El tormento y el éxtasis

Ficha técnica: El tormento y el éxtasis

                      Título original: The agony and the ecstasy
Dirección: Carol Reed
Guión: Philip Dunne
Música: Alex North
Fotografía: John F. DeCuir
Producción: 20th Century Fox (USA, 1965).
Interpretación: Charlton Heston, Rex Harrison, Diane Cilento, Harry Andrews, Alberto Lupo, Adolfo Celi, Venantino Venantini, John Stacy, Fausto Tozzi, Tomas Milian

Duración: 139 minutos.  Recomendada para Secundaria y Bachillerato.

Sinopsis

Renacimiento italiano, principios del siglo XVI (Cinquecento). Cuando el papa Julio II (Rex Harrison) encarga a Miguel Ángel (Charlton Heston) que pinte el techo de la Capilla Sixtina, el artista rechaza el trabajo. El Papa lo obliga a aceptarlo, pero Miguel Ángel destruye su obra y huye de Roma. Cuando, por fin, reanuda el proyecto, éste se convierte en un enfrentamiento de férreas voluntades, avivado por constantes diferencias artísticas y temperamentales. Magnífica película que se centra en la turbulenta relación entre ambos hombres de tan fuerte carácter y en cómo, tras muchos esfuerzos, arrebatos de ira, rectificaciones y momentos de inspiración mística, Miguel Ángel fue llevando a cabo una de las obras pictóricas más colosales de todos los tiempos.

Objetivos

1.   Enmarcar los acontecimientos históricos que se narran en la película dentro del Renacimiento italiano.

2.   Descubrir a dos grandes genios de la pintura como fueron Miguel Ángel y Rafael.

3.   Conocer la historia de la Iglesia en esta época y analizar la figura del Papa Julio II como cabeza visible de la misma y su aportación al arte como mecenas.

4.   Analizar los temas que se narran en los frescos de la Capilla Sixtina.

Actividades

·         Analiza la figura del gran maestro de la pintura renacentista que protagoniza el film: Miguel Ángel. ¿Cómo está representado en la película? ¿Cuáles son los rasgos más importantes de su personalidad? ¿Cuál era su concepto sobre el arte?

·         En una escena de la película, Miguel Ángel dice: “Pintaré la verdad”. ¿A qué verdad se refiere? ¿Por qué los cardenales se oponen a la visión más “terrenal” que tenían las figuras de Miguel Ángel?

·         ¿Cuál era el papel de la Iglesia en el siglo XVI? Escribe brevemente la historia de Julio II. Para ello te puedes servir de internet o consultando alguna enciclopedia en la biblioteca.

·         ¿Cuál era la relación que existía entre Julio II, Miguel Ángel y Rafael?

·         Investiga sobre la familia de los Medici. ¿Quiénes eran? Investiga sobre la importancia que tuvieron en el terreno del arte y la arquitectura.

·         ¿Cómo es el modelo de sociedad (del siglo XVI) que se refleja en la película?

·         Detente en los frescos de la Capilla Sixtina y comenta como se reflejan en la película los siguientes aspectos: técnica del fresco, proceso de elaboración, visión “naturalista” de Miguel Ángel y los problemas de ejecución que tuvo para realizar esta gran joya artística.

·         El personaje de Miguel Ángel repite en varias ocasiones que se siente escultor y  considera la escultura como una disciplina superior a la pintura. Reflexiona sobre esta idea. ¿Por qué crees que Miguel Ángel valora la escultura por encima de la pintura? Recoge alguna obra escultórica de Miguel Ángel y pégala en el cuaderno.

·         El término Manierismo tiene su origen en la expresión “a la maniera de Miguel Ángel”. Investiga sobre este estilo artístico. ¿Cómo se refleja en los frescos de la Capilla Sixtina?

·         Fíjate en la escena del papa y Miguel Ángel contemplando el fresco de “la creación”, subidos al andamio. ¿Qué visiones tienen de dios y del hombre? ¿Con qué equipara el papa al artista? ¿Cuál es el mensaje que quiere transmitir Miguel Ángel con esta representación?

·         Consigue en internet distintos frescos de la Capilla Sixtina, pégalos en el cuaderno y haz un comentario de los mismos.

Cartas a Dios

Ficha técnica: Cartas a Dios

                      Título original: Oscar et la dame rose
Dirección: Eric-Emmanuel Schmitt
Guión: Eric-Emmanuel Sccmitt
Música: Michel Legrand
Fotografía: Virginie Saint-Martin
Producción: Pan Européenne Production (Bélgica, 2009).
Interpretación: Michèle Laroque, Amir, Max von Sydow, Amira Casar, Mylène Demongeot, Constance Dollé, Simone-Elise Girard, Benoît Brière, Mathilde Goffart, Thierry Neuvic

Duración: 105 minutos.  Recomendada para Secundaria.

Sinopsis

Oscar es un niño de diez años que está internado en un hospital infantil. Ni sus padres ni los médicos se atreven a decirle la verdad sobre su enfermedad. Sólo Rose, la repartidora de pizzas, una mujer de bruscos modales, es capaz de ganarse su confianza y entretenerlo. Un día, le propone un juego: imaginar que cada día que pasa equivale a diez años, de modo que, en unos días, Oscar alcanzaría una larga vida. Además, para conseguir que el niño hable de sí mismo, lo anima a escribirle a Dios. En sus cartas, Oscar confiesa sus alegrías y sus penas, sus miedos, su primer amor, sus sensaciones ante el paso del tiempo. Así, entre Oscar y Rose se va fraguando una amistad muy particular.

Objetivos

1.   Comprender que en el deseo de supervivencia hay un rastro de trascendencia ya que los seres humanos aspiran a la inmortalidad.

2.   Plantearse cómo la cuestión de la muerte lleva a preguntarse por la existencia de Dios.

3.  Tomar conciencia de la fragilidad humana, siendo conscientes de que estamos limitados por la enfermedad y la muerte.

4.   Promover las preguntas sobre el sentido de la vida y de la muerte que implican una búsqueda espiritual.

Actividades

·         Los valores que recibimos de la sociedad, ¿nos capacitan suficientemente para afrontar la enfermedad con todo lo que representa de sacrificios y de renuncias? Razona tu respuesta.

·         Fíjate en las escenas de lucha libre en las que Mamie-Rose cuenta su experiencia a Oscar, ¿qué sentido crees que tienen en la película?

·         ¿Crees que se puede vivir tan intensamente que muchos años sean como un día? Razona tu respuesta.

·         En el campo de las emociones, ¿pensamos que se puede llegar a estar preparado para asumir la enfermedad de un ser querido y, si se da el caso, su muerte? ¿La fe nos puede servir de sostén para vivir y para sobrevivir a los estragos de la enfermedad? ¿Por qué?

·         ¿Podrías sintetizar lo que Oscar cuenta a Dios en sus cartas? ¿Qué le dirías tú a Dios en su situación?

·         ¿Cómo valoramos las campañas de sensibilización (jornadas específicas destinadas a una enfermedad en concreto, maratones…)?

·         ¿Nos hemos sentido alguna vez llamados a hacer algo a favor de los enfermos? ¿Hemos pensado en la posibilidad de ser donantes para salvar vidas y ayudar a los demás?

·         El papel del voluntariado, la colaboración desinteresada en una organización de apoyo al enfermo, la aportación económica destinada a la investigación médica, ¿han sido alguna vez motivo de tu interés?

·         ¿Qué sentimientos experimentamos cuando nos vemos comprometidos a compartir el sufrimiento de un familiar, de unos amigos?

·         ¿Con qué personaje de la película te identificas más? ¿Podrías escribir alguna característica de la personalidad de cada uno de ellos?

Oscar

Mamie Rose

Padres de Oscar

Doctor Düsseldorf

·         ¿Cuál es el momento de la película que más te ha llamado la atención? ¿Por qué?

The company men

Ficha técnica: The company men

                      Título original: The company men
Dirección: John Wells
Guión: John Wells
Música: Aaron Zigman
Fotografía: Roger Deakins
Producción: Ben Affleck, Tommy Lee Jones, Kevin Costner, Maria Bello, Chris Cooper, Craig T. Nelson, Rosemarie DeWitt, Anthony O'Leary

Duración: 109 minutos.  Recomendada para 3º, 4º de la ESO y Bachillerato.

Sinopsis

Bobby Walker (Ben Affleck) vive el sueño americano: tiene un gran trabajo, una hermosa familia, un deslumbrante Porsche en el garaje. Cuando la política de reducción de personal lo deja a él y a sus compañeros Phil Woodward (Chris Cooper) y Gene McClary (Tommy Lee Jones) sin trabajo, los tres hombres se ven obligados a redefinir sus vidas como hombres, como maridos y como padres de familia.
Bobby pronto se encuentra en la situación de tener que soportar sesiones de coaching, un trabajo como constructor de viviendas en la empresa de su cuñado (Kevin Costner) donde no utiliza sus habilidades ejecutivas y tal vez, el darse cuenta de que la vida es más que perseguir el próximo y el mejor negocio. Con gran dosis de humor, de sensibilidad y de observación, el escritor y director John Wells nos presenta las nuevas realidades de la vida en los Estados Unidos.

Objetivos

1.   Tomar conciencia del valor que tiene el trabajo para los seres humanos como desarrollo personal y social.

2.   Valorar el alto grado de preparación para lograr un trabajo digno.

3.   Ser conscientes de la crisis económica por la que atravesamos, de su origen y de sus causas.

4.   Dar una importancia capital a la familia, pues con la ayuda de la misma, se pueden solventar los problemas.

Actividades

·         En el arranque de la película se nos habla de la crisis económica; la primera gran crisis de este milenio. ¿Podrías indicar cuáles son para ti las causas que originan esta crisis en la que vivimos inmersos?

·         Bobby es un ejecutivo americano afectado por la crisis económica y despedido de su empresa. ¿Cómo reacciona la familia cuando éste les comunica su despido?

·         Cuando la hija de Bobby entra a la casa y dice: “algo se está quemando”, refiriéndose a la comida de la barbacoa, puede sugerirnos otras realidades metafóricas que se están quemando. ¿Puedes indicar algunas?

·         Bobby no quiere decir a nadie que se ha quedado en paro, ¿por qué? ¿crees que es vergonzoso quedarse sin trabajo? Razona la respuesta.

·         ¿Crees que la crisis está también repercutiendo en las vidas de las personas con un mayor poder adquisitivo? ¿Cómo afecta el paro a cada uno de los protagonistas de la película que sufren el despido: Bobby, Phil y Gene? ¿Cómo solventa cada uno su situación a lo largo de la película? ¿Cuál es el sustento y fundamento de sus vidas? ¿Crees que tienen que renunciar a algo para afrontar esta situación?

·         Bobby acude a una empresa de recolocación. ¿Qué frase le repiten y más tarde va a repetir él para elevar su autoestima? ¿Estás de acuerdo con la frase? Razona la respuesta.

·         La mujer de Bobby quiere vender sus bienes más lujosos para rebajar su nivel de vida y el de su familia, ¿crees que actúa bien? ¿crees que en el mundo occidental hemos vivido por encima de nuestras posibilidades? Pon algunos ejemplos.

·         ¿Crees que las relaciones familiares pueden ayudarnos a salir de los problemas? ¿Podrías poner algún ejemplo donde se vea en la película cómo los protagonistas de la misma son ayudados por sus familiares?

·         El cuñado de Bobby (Kevin Costner) en una comida le pregunta si su empresa tiene a niños en Bangkok cosiendo zapatillas por un dólar a la hora. Está denunciando la explotación de los niños y niñas del Tercer Mundo. Busca en Internet situaciones o empresas que explotan a los niños y niñas para sus interese comerciales. ¿Qué propondrías tu para que esto dejara de ocurrir?

·         En la misma comida, la hija de Bobby bendice la mesa con la siguiente oración: “Querido Dios, gracias por la comida y por dejarnos estar juntos el día de Acción de Gracias con salud y amor. Te ruego que ayudes a papá a encontrar trabajo para que no esté siempre triste. Amén”. A continuación todos cambian el semblante de sus caras. Comenta esta escena. ¿Qué te ha parecido la oración? ¿y la reacción de su cuñado (Kevin Costner)?

·         ¿Cuál es el drama humano que experimenta cada uno de de los personajes centrales de la película (Bobby, Phil y Gene) a nivel personal, familiar y social?

·         Las familias de los protagonistas entresacan algunos aspectos positivos de sus situaciones, ¿podrías enumerarlos?.

·         Al final de la película, Bobby comienza a crear otra empresa a partir de la nada. Según tú, ¿qué debería de hacer para no repetir los mismos errores?

·         Comenta el siguiente párrafo:

La película es una radiografía del fracaso del modelo económico basado en el éxito, el consumo, el dinero y las ganancias sin fin. Cuando una sociedad antepone el afán de tener a cualquier otra consideración, termina por destruirse a sí misma. Al final permanece lo auténtico: la familia, la amistad, el compañerismo y los valores que nos hacen verdaderamente humanos.



El nombre de la rosa

Ficha técnica: El nombre de la rosa

                      Título original: Der name der rose
Dirección: Jean-Jacques Annaud
Guión: Andrew Birkin, Gérard Brach, Howard Franklin, Alain Godard (Novela: Umberto Eco)
Música: James Horner
Fotografía: Tonino Delli Colli
Producción: Coproducción Alemania-Francia- Italia, 1986.
Interpretación: Sean Connery, Christian Slater, F. Murray Abraham, Michael Lonsdale, Valentina Vargas, Ron Perlman, Helmut Qualtinger, Elya Baskin, Michael Habeck, Urs Althaus, Vernon Dobtcheff, Feodor Chaliapin Jr.

Duración: 131 minutos.  Recomendada para 3º y 4º de la ESO y Bachillerato.



Sinopsis

Siglo XIV. Fray Guillermo de Baskerville (Sean Connery), monje franciscano y antiguo inquisidor, y su inseparable discípulo, el novicio Adso de Melk (Christian Slater), visitan una abadía benedictina, situada en el norte de Italia, para esclarecer la muerte del joven miniaturista Adelmo de Otranto. Durante su estancia, desaparecen misteriosamente otros monjes que después aparecen muertos. Lentamente, Guillermo va esclareciendo los hechos. Al parecer, los asesinatos están relacionados con un antiguo tratado sobre la licitud de la risa.

Objetivos

1.   Conocer la situación de crisis generalizada que se vive en la Europa bajomedieval.

2.   Analizar las causas que favorecieron la aparición de nuevas órdenes.

3.   Defender la tolerancia y el diálogo como una vía necesaria para la solución de los problemas humanos y sociales.

4.   Determinar la importancia de abadías y monasterios en la difusión y conservación del saber clásico.

Actividades

·         La película se desarrolla en el momento en que la corte papal se traslada a Avignon (1309-1378) y el Papa Juan XXII se encuentra enfrentado con un grupo de franciscanos radicales (llamados espirituales) que habían adoptado una doctrina demasiado austera, y hablaban de la pobreza de Cristo. Busca en Internet los datos básicos del Papa Juan XXII y escríbelos en el cuaderno. ¿En qué consistió la herejía de la que se acusaba a estos franciscanos radicales y que aparece en la película?

·         Explica que acontecimientos históricos ocurrían en esa época. ¿En qué país crees que tiene lugar la historia?

·         Describe las dependencias del monasterio y las funciones que desempeñaba cada una de ellas. ¿A qué estilo arquitectónico pertenecía?

·         Enumera y describe los estamentos sociales que aparecen en la película y qué relación existía entre los mismos. Describe sus modos de vida: costumbres, vestimentas, etc.

·         A la luz de la película, ¿cuáles crees tú que eran las actividades sociales, económicas y culturales que se desarrollaban en los monasterios? ¿Para qué acudían los campesinos al monasterio?

·         Cita las órdenes religiosas que aparecen en la película e investiga buscando en Internet sus orígenes, fundador, fecha de fundación y misión de las mismas.

·         ¿De qué herejías se habla en la película y cuáles son los personajes que las practican? ¿Crees que tienen razón en sus fundamentos?

·         ¿Se manifiesta en los personajes alguna superstición o algún temor irracional? ¿Qué simboliza la mujer que aparece en la película para los monjes?

·         ¿A qué crees tú que se debe que en la película se hable tantas veces en latín?

·         ¿Qué actividad realizaban los monjes en la biblioteca?

·         En la película se habla de Aristóteles y de los filósofos griegos. Señala las corrientes filosóficas de la época y sus máximos representantes.

·        Se habla de libros prohibidos, ¿por qué crees tú que existían libros prohibidos? En esta historia, ¿qué libro era el causante de las muertes y por qué?

·      ¿Qué es la Inquisición? ¿Cómoo se desarrollaba un proceso inquisitorial? ¿Dónde residía el Papa en esta época y por qué motivo?

También la lluvia

Ficha técnica: También la lluvia

                      Título original: También la lluvia
Dirección: Icíar Bollaín
Guión: Paul Laverty
Música: Alberto Iglesias
Fotografía: Alex Catalán
Producción: Coproducción España -  Francia – México; Morena Films, 2010
Interpretación: Luis Tosar, Gael García Bernal, Karra Elejalde, Juan Carlos Aduviri, Raúl Arévalo, Cassandra Ciangherotti, Carlos Santos, Dani Currás, Vicente Romero

 Duración: 99 minutos.  Recomendada para 3º y 4º de Secundaria y Bachillerato.

Sinopsis

Cochabamba, Bolivia. Año 2000. Sebastián (Gael García Bernal) y Costa (Luis Tosar) se han propuesto hacer una película sobre Cristóbal Colón y el descubrimiento de América. Mientras que Sebastián, el director, pretende desmitificar al personaje presentándolo como un hombre ambicioso y sin escrúpulos; a Costa, el productor, sólo le importa ajustar la película al modesto presupuesto del que disponen; precisamente por eso elige Bolivia, por ser uno de los países más baratos y con mayor población indígena de Hispanoamérica. La película se rueda en Cochabamba, donde la privatización y venta del agua a una multinacional siembra entre la población un malestar tal que hará estallar la tristemente famosa Guerra Boliviana del Agua (abril del año 2000). Quinientos años después del descubrimiento de América, palos y piedras se enfrentan de nuevo al acero y la pólvora de un ejército moderno. Pero esta vez no se lucha por el oro, sino por el más imprescindible de los elementos vitales: el agua.

Objetivos

1.   Tomar conciencia de que la dignidad humana no se puede comprar con ningún bien material como aparece en varias escenas de la película.

2.   Asumir compromisos sociales concretos para mejorar las condiciones básicas de la existencia humana.

3.   Denunciar la explotación y la esclavitud a la que están sometidas en la actualidad muchas personas.

4.   Darse cuenta que la realidad supera muchas veces la ficción de lo representado por el cine.

Actividades

·         El film cuenta la historia del rodaje de una película sobre el dominico Bartolomé de las Casas y su defensa de los indios, frente a los abusos de algunos conquistadores, a mediados del siglo XVI. ¿Podrías decir cuáles eran esos abusos que aparecen a lo largo de la película?

·         Al inicio de la película, Sebastián el director y Costa el productor tienen que elegir a unos cuantos extras para trabajar en la película. ¿Crees que la forma de elegirlos es la adecuada? ¿Qué piensas de la larga cola que se ha hecho para poder trabajar en la película? ¿Crees que es justo contratarles por dos dólares? ¿Por qué crees que aceptan ese salario?

·         También la lluvia es rica en símbolos, y el más importante es el de la cruz. El film comienza con un homenaje al Fellini de La dolce vita, mostrando un helicóptero del que cuelga una inmensa cruz. Toda la trama gira en torno a la escena de la cruz. La cruz como altar que inmola al inocente, pero también como signo de la esperanza de que el sacrificio de un justo traiga la salvación para su pueblo. ¿De qué justo se trata? ¿Podrías hacer un listado de sufrimientos que aparecen en la película y otro listado de sufrimientos en nuestro mundo actual? ¿Qué personajes justos de la película intentan la salvación de su pueblo

·         Sebastián y Costa quieren hacer una película que denuncie la esclavitud y la colonización y sin embargo ellos esclavizan. ¿Podrías decir varios momentos de la película donde esto se ve reflejado?

·         La película entrelaza dos tramas muy distantes en el tiempo (el siglo XVI y la guerra del agua del año 2000 en Bolivia), pero muy unidas por una temática común: la lucha por la dignidad del ser humano. ¿Cuál fue esa lucha en cada uno de los dos momentos históricos? Señala algunos de los personajes que aparecen en la película y que lucharon por la dignidad humana en los dos periodos mencionados.

·         Describe la escena de la película relacionada con el rodaje sobre el personaje de Cristóbal Colón que más te ha impresionado y explica por qué.

·         Debatir por grupos sobre la legitimidad de incumplir la ley cuando se vulneran derechos fundamentales de los ciudadanos. Después del debate exponer públicamente las conclusiones consensuadas a las que habéis llegado.

·         En la revista Matices nº 49, 2006 apareció el siguiente artículo titulado: “Bolivia, la lucha de las mujeres del valle de Cochabamba” y decía lo siguiente: Las mujeres afrontan una doble dimensión en su lucha: por un lado las movilizaciones, acciones y demandas frente a los intentos de privatización de los servicios, de los recursos y de la vida misma; en ese plano las mujeres tienen un papel muy activo interpelando desde la fuerza que da el valor de la vida: “Qué, ¿acaso no toman agua ustedes?” les gritaban a los militares y policías: “¿Acaso no han crecido en las barrigas de sus madres dentro de una bolsa de agua?”. “El agua es nuestra, el agua es sagrada, el agua es la vida”. A partir de este artículo, comenta la participación de la mujer en la película “También la lluvia” y como se implican en el logro de una sociedad más justa.

·         La figura de Fray Bartolomé de las Casas representa una atractiva encarnación del cristianismo como defensora del ser humano y de sus derechos fundamentales. ¿En qué momentos de la película y con qué frases se ve cómo éste defiende a la población indígena?

·         Para el cínico Costa, lo importante es la película, y los problemas personales de sus figurantes no le incumben. Pero la vida no circula por compartimentos estancos, y la verdad de lo humano le va a estallar a Costa y a todo su equipo en su propia cara. ¿En qué momento, Costa y su equipo se dan cuenta de la realidad humana que tienen delante? ¿Cuándo comienzan a implicarse en la defensa de los derechos humanos?

·         La relación entre la vida y la ficción que aparece en el film es sumamente dramática. Comenta la siguiente escena: el momento escalofriante en que Sebastián explica a un grupo de madres indígenas que, en la escena que toca rodar a continuación, deben ahogar a sus hijos en el río y éstas se niegan. Por más que lo que van a hundir bajo el agua sean muñecos, son incapaces de imaginar la sola idea de hacer lo que esto representa. Al no entender Sebastián su negativa, Daniel será firme: “hay cosas más importantes que tu película”.

·         Fray Antonio Montesinos, que estaba instalado en La Española, fue el primero que levantó la voz ante el maltrato que recibían los indios en esa región. ¿Cómo lo hace y qué dice en la película?

·         ¿Con qué personajes de la película te identificas más? ¿Por qué?